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Nouveau site du labo de physique du lycée Doisneau






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Projet expérimental Un Ballon Pour l'Ecole


Progression 2009-2010

Au lycée Doisneau. Ludovic Arnaud.
UBPE pour la 4eme année.

Objectifs :
  • affiner gestion de projet
  • évaluation par compétences.
  • élargir l'exploitation du projet en lien avec d'autres disciplines (SVT, physique, géographie)
  • réussir des photos !
  • améliorer encore l'exploitation des données en la préparent toute l'année avec des données des années précédentes.
  • créer des liens avec d'autres groupes (moments d'échanges ?)

Pistes de collaboration avec secteur technologique :
UBPe en physique appliquée, 1ere STI ?



Résumé, notes de présentation du projet UBPE


En collaboration avec Planète Science qui assure un suivi régulier (internvention d'un suiveur et soutien technique).
Réalisation de capteurs électronique reliée à un système de télémesure, embarqué dans la nacelle d'un ballon stratosphérique.

Thèmes :
- capteurs et chaine de mesure
- structure de l'atmosphère
- mécanique du vol d'un ballon

en seconde option MPI, sur l'année avec un groupe de 15 élèves.


Réflexions, pistes de travail


  • arriver à introduire la dimension de collaboration entre plusieurs groupes et une exploitation plus riches des données en comparant les résultats. Difficile et demande des groupes d'un bon niveau... un jour ?

  • Une brochure UBPe pour les élèves : depuis deux ans je fait une "sensibilisation" un peu frontale : résumé des projets UBPe menées les années précedente au lycée (vidéos, diaporama, anciens élèves) et je distribue aux élèves la brochure de présentation UBPE en les faisant travailler sur la collecte d'information. A la première visite, le suiveur fait le point sur ce que les élèves ont réussit à comprendre en leur posant des questions. Ca marche pas mal.
Mais ce travail serait plus intressant avec une brochure plus adapté. La ils doivent faire le tri entre ce qui les concerne et le reste et pour mes élèves (qui ne sont pas très à l'aise avec l'écrit) c'est un obstacle non négligeable. C'est pour cela que j'ai en tête de reprendre cette brochure et d'en faire une version élève. si d'autres veulent s'en méler ...

  • trajectographie : je ne l'ai pas encore trop exploitée. A travailler.

Collaborations avec d'autres établissements


Alain Jeanneau - Décines


4ème année
Camescope avoir miroir : deux 1/2 vue du ballon et de l'horizon.
Test loi des gaz parfaits

vidéo depuis le ballon :

http://www.lyceecharliechaplin.fr/ballon.html

Philippe Berthillon - Meyzieu


A compléter


Philippe CAssaro - ac-grenoble


projet ballon
site asso



Au lycée Doisneau L Arnaud



P.Oudin


En fait mes (35) élèves sont répartis en 3 groupes différents.
Au sein de chaque groupe ils travaillent par 2 ou 3 sur une expérience pour
la nacelle.
chaque groupe devait me rendre ce document. Ils l'ont présenté à l'oral aux
autres et à Alain Jeanneaux le jour de sa visite.
Il y a donc plusieurs groupes qui travaillent sur la même expérience
(mesurer la température par ex). On s'est fixé comme règle que seuls les
montages complètement validés seraient embarqués.
Les autres seront uilisés par une école primaire voisine qui a un projet de
station météo (accompagnée aussi par Alain Jeanneaux)
Les projets en cours sont :
mesures températures : PT1000 ou KTY10
mesures pression
mesures taux humidité HIH 4000
mesures rayonnement UV et IR avec photodiodes
mesure vitesse vent . Les 2 élèves sont tres motivés . ils sont parti sur un
anémomètre réalisé en cours de techno au collège. Ils vont voir comment
l'adapter. Ca m'a pas l'air évident mais bon.
réalisation d'un flash lumineux qui permettrait de retrouver la nacelle au
sol (si elle tombe dans une zone boisée par ex). Je les fait travailler en
ce moment sur le condensateur et le circuit RC
prise de photo
choix du modèle et de la marque des piles (ils réalisent des tests en tenant
compte de l'intensité du courant du KIWI et de la tension nécessaire. Ils
vont faire les mêmes tests à basse température.
choix des matériaux pour la nacelle : isolation thermique, légereté, prix.

En parallèle je demande à chaque groupe un mini exposé sur les notions
scientiques abordées par leur expérience.
Tous les groupes ont maintenant le matériel. Je pense que les semaines qui
viennent permettront de voir des progrès;



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